La educación prohibida... ¿Hasta cuándo?

“Estudiar no es un acto de consumir ideas, sino de crearlas y recrearlas”

Paulo Freire

Para Germán Doin y Verónica Guzzo, 2012 será un año con un doble parto, ya que según afirman, tendrá lugar: “… nuestro primer hijo y nuestra primer película”. El documental La Educación Prohibida, inició hace tres años en la mente de Germán como el proyecto de un corto para Youtube y hoy, a menos de un mes de su estreno, cuenta ya con más de 2.7 millones de reproducciones en la web, más de 330 mil descargas y alrededor de 55 mil fans en Facebook.

La Educación Prohibida, según palabras de sus creadores, es un reflexión crítica en torno a la educación y una propuesta para recuperar la naturaleza del aprendizaje, la libertad de elección y la importancia que tienen el amor y los vínculos humanos en el desarrollo individual y colectivo. De ahí su subtítulo: “Una película sobre la educación centrada en el amor, el respeto, la libertad y el aprendizaje”.  Siguiendo un formato que nos recuerda los filmes  “Y tú que sabes” y “El Secreto”, la película narra la historia de unos jóvenes que enfrentan el statu quo de su centro escolar y la historia de la escuela como institución.

En medio de la revisión crítica de prácticas docentes y de los modelos educativos de las cuales se derivan, en el documental surge la voz de más de 90 expertos acerca de algunas alternativas: escuela experimental, holística, popular, neuropedagogía y de cultura integral; las experiencias derivadas de las prácticas en la escuela de la nueva cultura La Cecila y la escuela experimental Las Lengas (ambas de Argentina), de los colegios Montessori (Chile y México), Montessori Mundo (Colombia) y Montessori Palau Girona (España), del colegio Rudollf Steiner (Chile) y de la Escuela Activa Inka Samana y el Colegio Pachamama (Ecuador); las propuestas de centros como Educación en Línea Yo Aprendo (Chile), XELL Red de Educación Libre (España), y las opiniones de expertos como Marisa Do Campo, educadora con orientación en Pedagogía Logosófica, el educador e investigador Carlos Calvo Muñoz, el pediatra Carlos González Rodríguez , Cristóbal Gutiérrez de la Fundación CAE, el educador español Carlos González Pérez, y otros muchos que lanzan retos e interrogantes impostergables.

¿Por qué el interés en La Educación Prohibida? Hace unos meses, el 23 de abril para ser exactos, Otto Granados en su columna Heterodoxias bajo el titulo “La educación y los gobernadores”, afirmaba que el Estado mexicano enfrenta dos desafíos en materia educativa: el de la gestión del sistema y el de la pertinencia del modelo. Sobre la gestión ya se ha abundado bastante (más no sé si lo suficiente), como para pasar a las decisiones y a la acción; en tanto que para avanzar en la pertinencia del modelo educativo hace falta enriquecer el debate e involucrar a otros actores, pues el sustento del dialogo en torno al modelo educativo no puede recaer solo en la decisión de los expertos, hace falta involucrar a los sujetos del modelo, es decir, a los propios educandos.

México ha contraído una fuerte deuda no financiera con la educación. Hace décadas que dejó de formar para la vida, la comunidad, la sociedad, la política, la salud, la familia, el trabajo, el arte y la colaboración; ocupándose únicamente de la formación para el mercado, la productividad y la competitividad. Y sin embargo, tampoco en este campo hemos logrado resultados satisfactorios. Ya es momento de ampliar la participación en el diálogo sobre el modelo educativo que México necesita para ser un país digno en pleno siglo XXI, y dejar de centrarnos solo en los problemas de la gestión (presupuesto y sindicato). ¿O seguiremos viendo la solución al lento y bajo desarrollo del país como ocurre con a la educación, como una posibilidad… prohibida? ¿Por quién(es)? Y ¿Hasta cuándo?

Finalmente, ante el cuestionamiento por el que atraviesa hoy la democracia en México, cabe destacar la idea del biólogo chileno Humberto Maturana citada en el documental que aquí comentamos: “Todo vivir humano ocurre en conversaciones y es en ese espacio donde se crea la realidad en que vivimos”.